有讀寫障礙的學生如何幫助？（一）
我們有時會遇到一些孩子，他們在學習過程中面臨著比其他同學更多的挑戰，特別是在讀寫能力方面。這些孩子可能就是所謂的「讀寫障礙」學生。讀寫障礙，或稱為誦讀困難（Dyslexia），是一種常見的學習障礙，會影響孩子理解文字、拼寫或書寫的能力。然而，這並不意味著這些孩子無法成功學習。相反，通過適當的支持和策略，他們可以克服困難，並在學術和生活中表現得同樣出色。
讀寫障礙並不是智力問題，而是一種特定的神經發展障礙，主要影響孩子的閱讀和拼寫能力。根據國際讀寫協會的定義，讀寫障礙是一種與文字相關的學習困難，這種困難並不源於智力低下或教育機會不足，而是源於大腦處理語言的方式。每個讀寫障礙的學生都可能有不同的表現，有些學生可能難以辨識單字，有些學生則可能在拼寫和記憶詞彙方面遇到困難（Shaywitz, 2003）。
對於這些學生來說，傳統的教學方法往往無法奏效。當其他學生已經能夠流利閱讀時，讀寫障礙學生可能依然在字母和發音之間掙扎。這會導致他們自信心下降，甚至不願意參與課堂活動。因此，理解他們的困難並提供適當的支持對於他們的學習成功至關重要。
對於有讀寫障礙的學生，最有效的幫助方法之一是實施個性化的教學策略。這意味著根據孩子的具體需求和學習風格調整教學方式。研究表明，系統的、多感官的教學方法可以幫助讀寫障礙學生克服閱讀和拼寫的障礙。這種教學方法將視覺、聽覺和觸覺的感官結合起來，讓學生不僅通過視覺來學習文字，還能通過聽覺和動作來強化記憶。
Shaywitz（2003）在其研究中提到，多感官教學法是一種非常適合讀寫障礙學生的教學方法。比如說，教師可以讓學生邊聽錄音邊閱讀書本，或是在拼寫單詞時，通過手指在空中寫字來增強他們的感知記憶。這種整合多感官的學習方式，可以有效提升學生對文字的掌握能力。
下期再談，主內平安。
2025/3/3
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