從套餐式的學習，變個人化課表
新課綱在學校現場改變最大的是高中階段。除了課程學習從標準化「套餐」，變成人人不同的「自助餐」，大學考招的改變，也希望打破一試定終身，實現適性多元升學。
在新竹竹東高中的自然實驗室裡，各組學生對著桌上的電腦和實驗儀器時而討論，時而沉默，三至四名老師在實驗室走來走去，一旦同學有問題便停下來與他們討論。如果沒有經過解釋，很難理解這些人在做什麼，在上課嗎？但是沒有老師在台上講課；在做實驗嗎？但是每組學生操作的儀器又不同。
這是竹東高中的探究與實作課，先由老師訂出了一個風力發電的研究方向，要學生設計出「能在最短時間產出最大功率」的風力發電機，之後便交給各組學生拿著儀器開始實驗。沒有相同的實驗儀器，也沒有食譜式已經寫好「一、二、三」的實驗步驟，每組人用各自的方式設計實驗流程、解讀實驗數據，這樣看似沒有在上課的課程，便是一○八課綱底下學習的樣貌。
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